UNESCO fremhæver behovet for politikker om digital uddannelse

EuroWire , PARIS : UNESCO udtalte, at de arbejder tæt sammen med regeringer for at hjælpe dem med at udvikle strategier, handlingsplaner og lovgivningsmæssige rammer, der kan sikre sikker og effektiv brug af digital teknologi i uddannelse, herunder kunstig intelligens, i takt med at uddannelsessystemer verden over står over for stigende ulighed, finansieringsbegrænsninger og den hurtige udvidelse af kommercielle uddannelsesteknologiske værktøjer. Organisationen fremsatte erklæringen i forbindelse med markeringen af den internationale dag for digital læring i 2026, en højtid, der blev oprettet af UNESCOs medlemsstater i 2023 for at fremme ansvarlig brug af digitale værktøjer i skoler og læringssystemer.

UNESCO udtalte, at den årlige højtid ikke kun har til formål at fremhæve, hvordan skoler, lærere, elever og familier bruger digitale teknologier til at forbedre læringsresultaterne, men også at undersøge de risici, der følger med den voksende rolle, som digitale systemer spiller i uddannelse. Disse risici omfatter ulige adgang, svag forvaltning, afhængighed af private platforme og muligheden for, at nye værktøjer, hvis de forvaltes dårligt, kan forværre snarere end reducere uligheder i adgang og præstationer. Organisationen beskrev dagen som en mulighed for uddannelsessektoren til at sætte prioriteter, definere normer og udveksle praktiske tilgange til digital læring, der understøtter nationale og internationale uddannelsesmål.

I en erklæring udsendt i anledning af lejligheden opfordrede UNESCO regeringer og uddannelsespartnere til at arbejde sammen for at få digital teknologi til at tjene offentlige behov. "På denne internationale dag opfordrer UNESCO stater, partnere og uddannelsessamfundet til at slå sig sammen for at gøre digital teknologi til et værktøj til mere tilgængelig uddannelse, der først og fremmest tjener menneskers interesser verden over," udtalte organisationen. Årets markering er centreret omkring temaet om at opbygge en digital fremtid for offentlig uddannelse med fokus på, hvordan offentlige institutioner kan skabe og forvalte digitale ressourcer, der styrker læringssystemer i stedet for at fragmentere dem.

Digital kløft er fortsat en kritisk udfordring for politikere

Som en del af denne indsats lancerede UNESCO i samarbejde med UNICEF og Den Internationale Telekommunikationsunion Charteret for Offentlige Digitale Læringsplatforme. Det nye charter tilbyder normativ vejledning til offentlige myndigheder om design, styring og løbende forbedring af digitale læringsplatforme beregnet til offentlig brug. UNESCO udtalte, at dokumentet har til formål at hjælpe regeringer med at opbygge systemer, der opretholder retten til uddannelse, behandler digital læringsinfrastruktur som et offentligt gode og styrker inklusion, lighed og modstandsdygtighed på tværs af nationale uddannelsessystemer.

Organisationerne beskrev charteret som en køreplan for politikere, der søger at afstemme teknologiudrulning med uddannelsesmæssige mål og offentlig ansvarlighed. Ifølge UNESCO er charteret udformet til at sikre, at læreres og elevers behov forbliver centrale, når regeringer bygger eller udvider offentlige digitale platforme. Det kommer på et tidspunkt, som organisationen beskrev som et afgørende øjeblik for digital læring, hvor hundredvis af millioner af børn og unge verden over stadig ikke formår at opnå minimumsniveauer for læring.

Koordineret handling nødvendig for at undgå øget ulighed

UNESCO advarede om, at mange studerende uden koordineret og vedvarende støtte kunne blive udelukket fra digitale systemer, der bliver stadig vigtigere for både klasseundervisning og livslang uddannelse. Organisationen sagde, at udelukkelse fra sådanne systemer risikerer at skabe langsigtede ulemper for elever, der allerede står over for barrierer. Udfordringerne forværres af faldende investeringer. UNESCO henviste til UNICEF- data, der viser, at den globale uddannelsesfinansiering står over for et fald på 3,2 milliarder dollars inden 2026, en reduktion, der kan bringe millioner af børns fremtid i fare.

Samtidig kæmper uddannelsessystemerne med den hurtigt voksende indflydelse fra kunstig intelligens, generative chatbots og en bred vifte af uddannelsesteknologiske produkter, hvoraf mange kun er tilgængelige via betalte adgangsmodeller. Denne kombination af faldende ressourcer og voksende kommercielle værktøjer har rejst bekymring blandt internationale agenturer om, at digital transformation kan gå hurtigere end de offentlige systemers evne til at håndtere den på en retfærdig måde. UNESCO udtalte, at der er behov for hurtig og principfast handling for at sikre, at digital transformation støtter offentlig uddannelse snarere end at svække den.

Agenturet advarede om, at uden klar forvaltning, inkluderende planlægning og vedvarende offentlige investeringer kan spredningen af kunstig intelligens og andre digitale værktøjer intensivere fragmentering og ulighed i stedet for at forbedre modstandsdygtighed og læringsresultater. Gennem den internationale dag for digital læring og lanceringen af det nye charter søger UNESCO og dets partnere at presse regeringer hen imod politikker, der gør digital uddannelse mere tilgængelig, mere ansvarlig og i højere grad afstemt med elevernes, lærernes og lokalsamfundenes interesser.